Форум Труда: Компетентностная модель выпускника: анализ целей и результатов обучения

Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить
Форум Труда: Компетентностная модель выпускника: анализ целей и результатов обучения
Фото: lo.tpprf.ru
На стартовавшем 9 апреля в Санкт-Петербурге юбилейном Х Международном форуме труда, участники обсуждают, как современные технологии, искусственный интеллект и экономические реалии в ближайшие 10 лет изменят рынок труда. При этом, ключевая проблематика очевидна - это дефицит кадров.

Согласно прогнозу Минтруда, который на открытии Форума озвучил руководитель Федеральной службы по труду и занятости России Михаил Иванков всего через семь лет – к 2032 году экономика России будет нуждаться в 12 миллионах новых работников.

«Восполнить такую потребность будет возможно лишь при условии подготовки образовательными учреждениями специалистов с таким набором компетенций, который необходим предприятиям и конкретным работодателям. А для этого, нужно обеспечить быструю и эффективную адаптацию молодого сотрудника на рабочем месте, снизив таким образом потери его времени на период привыкания к новому месту работы. Один из способов решения этой задачи - целевое обучение, подготовка квалифицированных специалистов под запросы конкретного работодателя», - подытожил Михаил Иванков .

Именно этой проблеме - выстраиванию баланса между рынком, стандартами обучения и современными особенностями восприятия современной молодежью своей будущей профессии был посвящен круглый стол «Компетентностная модель выпускника: анализ целей и результатов обучения» , одним из ключевых спикеров на котором выступила Елена Дюкарева , вице-президент ЛОТПП.

Эксперты дискуссии констатировали, что сейчас связка «государство-образование-молодой специалист-бизнес» образно напоминает басню Крылова про лебедя, рака и щуку. Причем, если запряженные в воз персонажи – это, условно - государство, образовательные структуры и работодатель(которые, по-прежнему, тянут каждый в свою сторону), то молодой специалист (или еще даже ученик) – как раз сидит на этом возе и понятия не имеет, куда его в итоге вывезут. А сам управлять этой лихой троицей он либо не хочет, либо пока не умеет.

Полемика за столом состоялась более чем бурная. И опять же все выступавшие признали, что попытки участников трудового рынка найти какой-то баланс интересов постоянно предпринимаются, но свести их можно к еще одной крылатой фразе – «Мы ищем, но не там, где потеряли – а там, где светло!».
При этом хоть и жестко, но весьма объективно о взгляде на эту ситуацию со стороны бизнеса высказалась Елена Дюкарева :

«Последние годы своеобразного заигрывания работодателя перед молодыми соискателями, привели к появлению целого пласта излишне амбициозных, завышающих свою самооценку выпускников, которые, при этом, обладают весьма посредственными профессиональными навыками и компетенциями. Более того, зачастую у их не сформирована элементарная система ответственности за то, чем они берутся заниматься. Вплоть до того, что такой «специалист», если ему что-то не понравилось в первый день работы, может уйти на обед и … больше совсем не вернуться на работу! Работодатель в шоке, а для такого, с позволения сказать, «работника», это чуть ли не норма.
Но сейчас, ситуация все же начала меняться. И теперь время заманивания на работу «бесплатными плюшками и латте» слава богу прошло. Бизнесу нужен специалист здесь и сейчас, и он не может себе позволить все эти «ритуальные танцы» в надежде, что когда-то получит адекватного работника. В этом плане, все более востребованными с становятся специалисты «50-плюс», которых какое-то время назад хед-хантеры чуть ли не списали со счетов. А они оказались и ответственными, и работоспособными, и что важно – обучаемыми современным профессиональным новациям. Так что они сейчас – вполне реальная конкуренция молодежи.

И еще один важный фактор, который по-своему «расслабил» современного молодого специалиста – это сроки получения образования. Как я уже сказала, бизнесу профессионал нужен не то что сейчас, он нужен вчера! А у нас последние годы получение профессионального или высшего образования растянулось от пяти до семи лет. Для бизнеса это неприемлемо. Конечно, речь не идет о враче или высокотехнологичном инженере, но по большей части рядовых специальностей сроки обучения нужно пересматривать в сторону сокращения.

Полагаю, что бизнесу и образовательным структурам нужно действительно искать связку «там, где они ее потеряли» - в сроках и гибком и оперативном механизме получения новых профессиональных компетенций. А государству «начать светить» своей поддержкой и нормотворчеством именно в этом направлении».
 
По теме